jueves, 27 de octubre de 2016

DIBUJAMOS UNA CASA


 El dibujo infantil es un medio de expresión muy importante en los niños. Las características del dibujo infantil evolucionan parejas al crecimiento del niño. El desarrollo de la psicomotricidad fina y el desarrollo cognitivo del niño influyen enormemente en el dibujo. Así, cuando son pequeños, los niños garabatean. A medida que van creciendo, sus dibujos son más detallados y organizados.


Desde los 4 años hasta los 7 años, el niño alcanza la cumbre de la evolución de su garabateo. Ahora los trazos tienen formas reconocibles y normalmente lo más dibujado serán figuras humanas.
Ahora, mejor que nunca, pueden apreciarse pequeños matices con los que podremos comprender varios aspectos de su vida, desde la situación familiar hasta traumas. Los colores van siendo cada vez más fieles a la realidad, aunque como en la etapa anterior muchas veces simplemente escoge el color que le apetece según lo que quiere expresar. Sus dibujos son mucho más ordenados, les dedicará más tiempo y será más constante en su tiempo de dibujo, sin apenas distracciones.


LA SEMANA PASADA LES PEDI QUE DIBUJASEN UNA CASA.

TAL Y COMO ESPERABA, UN GRAN NUMERO DE NIÑOS/AS  DIBUJO "ALGO", INTENTANDO QUE FUESE UNA CASA, ALGUNO/A  SE QUEDO "PARADO",. NO SABIA POR DONDE EMPEZAR,.. ALGUNO QUE OTRO  SI QUE HIZO UN DIBUJO CON UNA CASA MAS O MENOS RECONOCIBLE.

VARIOS DIAS DESPUES, DIBUJAMOS UNA CASA TODOS/AS : MIENTRAS YO LA HACIA EN LA PIZARRA DIGITAL, PASO A PASO, ELLOS/AS  IBAN HACIENDO LO MISMO EN SU FOLIO,....
 LA CASA QUE YO DIBUJE ES LA TIPICA, SIN DEMASIADO DETALLE,Y ELLOS HAN AÑADIDO LO QUE HAN QUERIDO.

¡¡ LAS CARAS DE ALGUNOS/AS ERAN DE SORPRESA: "¿ ESTO LO HE HECHO YO?"... !!

Y ES QUE LOS RESULTADOS SON GENIALES.

... PUEDEN APRENDER A DIBUJAR !!

SOLO NECESITAN UNAS DIRECTRICES BASICAS , VERBALIZADAS, MUUUUCHOS FOLIOS Y DEJARLES LUEGO QUE AÑADAN LOS DETALLES QUE QUIERAN, Y DISFRUTAR DE LA EXPERIENCIA.

LOS RESULTADOS SORPRENDEN ( CUANDO VEAIS EL"ANTES " Y EL "DESPUES" EN NAVIDAD  ,...AUN MÁS)

Y SON ESTOS:


CON ANTENA DE TV,... JEJE,...ESO ES "COSECHA PROPIA", GENIAL!!!






NO PREGUNTE SI LOS PERSONAJES ESTAN CONSTRUYENDO LA CASA O SUJETANDOLA, JAJAJJA,... QUE GUAY!



BLOQUE DE PISOS,.... HASTA HAY UN PARQUE !!! QUE CHULADA



CASA VERSUS CASTILLO,... QUE IMAGINACION!! ME ENCANTA,...


UNA CASA DE NOCHE, ME IMAGINO,...LUNA Y ESTRELLAS...Y EL NIÑO CON PANTALONES,ESTUPENDO!!!

A PARTIR DE AHORA, LOS DIBUJOS SUELEN SER MUY CRETIVOS, LLENOS DE DETALLES DIVERTIDOS, Y MERECE LA PENA  MUCHISIMO QUE TENGAN LA POSIBILIDAD DE DIBUJAR EN CASA, PONEDLES POR FAVOR FOLIOS A SU ALCANCE. PREGUNTADLES DESPUES QUE HAN DIBUJADO (OS SORPRENDERAN 100%  !!!! ), DIBUJAD JUNTOS. RETRATAD CUALQUIER COSA QUE HAYA PASADO ESE DIA,Y QUE OS APETEZCA.
Y RECORDAD QUE LO IMPORTANTE ES EL DIBUJO EN SI, LO QUE QUIERE EXPRESAR Y LO QUE DISFRUTA.... QUE COLOREE O NO,... ESO SERA DECISION PROPIA (NORMALMENTE NO LES APETECE, NO PASA NADA)

KOKESHI

Las kokeshi son muñecas tradicionales japonesas, originarias de la región de Tohoku en el norte de Japón. Se fabrican a mano utilizando madera como materia prima y se caracterizan por tener un tronco simple y una cabeza redondeada pintada con líneas sencillas para definir el rostro; el cuerpo tiene diseños florales y no poseen brazos ni piernas.

 La traduccion seria "PEQUEÑO FRUTO DE LA AMAPOLA"

En clase hemos hecho nuestra propia KOKESHI , 

Y LA IDEA ES REGALARLA A ALGUIEN A QUIEN QUERAMOS MUCHO MUCHO,...


QUEDARON ASI...




JAPON

GRACIAS A LUIS Y A SU FAMILIA POR TRAERNOS ESTE MURAL DE JAPON, QUE ADORNA NUESTRA CLASE Y NOS ENSEÑA TANTAS COSAS ....

LA PIZZA MATEMATICA

ESTA SEMANA CONTAMOS CON OTRO MATERIAL QUE LES ESTA GUSTANDO MUCHISIMO,...LA PIZZA...



lunes, 17 de octubre de 2016

MAS CUENTOS

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ENGLISH TIME!!!!


ESTE AÑO, INTENTARE CONTINUAR UN POCO  EL TRABAJO QUE LA SEÑO LAURA COMENZO EL CURSO PASADO...


ESTA CANCION ES DE LOS COLORES....








"THE WHEELS ON THE BUS"



Y ESTA ES MUY DIVERTIDA " HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES"



CUENTO "RICITOS DE ORO"

OS DEJO EL CUENTO DE RICITOS DE ORO, QUE LO HAN VISTO HOY EN CLASE Y NI PARPADEABAN,....

SE TRABAJAN MUY BIEN LOS  CONCEPTOS DE GRANDE, MEDIANO, Y PEQUEÑO.

LA FAMILIA






       EN ESTA UNIDAD, ESTAMOS TRABAJANDO , ENTRE OTRAS MUCHAS COSAS, LA FAMILIA. APRENDEREMOS LOS MIEMBROS QUE FORMAN LA FAMILIA, SUS NOMBRES Y PARENTESCOS, LOS DIFERENTES MODELOS DE FAMILIAS, LOS TRABAJOS DE CADA MIEMBRO, ETC,...
 
HOY EN LA ASAMBLEA LES  HE PREGUNTADO POR EL NOMBRE DE LAS MAMÁS Y LOS PAPÁS (NO TODOS/AS LO SABEN,...)

 
PERO AL PREGUNTARLES  " ¿TU PAPÁ (O MAMÁ) TIENE UNA  UNA MADRE O UN PADRE?" .....  NADIE ME DIJO QUE SI!!!!

POR FAVOR, PAPÁ, MAMÁ,...HABLAD EN CASA DE VUESTRA INFANCIA, CONTADLES QUIEN SON VUESTROS PADRES Y HERMANOS.  RECORDAD ANÉCDOTAS  E HISTORIAS  DIVERTIDAS.... 
 


EN BREVE VOLVERE A PREGUNTAR EN CLASE.
ADEMÁS PRONTO  ENVIARE A CASA UN ARBOL GENEALÓGICO PARA QUE LO COMPLETÉIS. 





GRACIAS

 

sábado, 8 de octubre de 2016

LAS CARTAS DE UNO



¿CONOCEIS ESTE JUEGO?

SON LAS CARTAS DEL "UNO"

A NOSOTROS NOS ESTAN SIRVIENDO PARA APRENDER JUGANDO,...

AUNQUE HEMOS TRABAJADO EL CURSO PASADO SOLO HASTA EL 3, ESTE AÑO ESTOY INCLUYENDO ADEMÁS EL 0, EL 4, EL 5 Y EL 6.
¿OS PARECE MUY FÁCIL?

PUES DEJADME QUE OS DIGA QUE  AUN HAY VARIOS/AS NIÑOS/AS  QUE ENCUENTRAN EN JUEGOS DE RECONOCIMIENTO DEL NUMERO Y ASOCIACION A LA CANTIDAD UNA GRAN DIFICULTAD

ADEMÁS ....NO TODOS/AS TIENEN LA MOTRICIDAD FINA ADECUADA PARA ABRIR LA PINZA CON SOLTURA  Y ENCAJARLA EN LA TARJETA....

Y LOS TAPONES BLANCOS


MAS MATEMATICAS MANIPULATIVAS.

JUGAMOS A CONTAR LOS OBJETOS DE CADA FILA Y SELECCIONAR Y ENROSCAR  EL TAPON CORRESPONDIENTE.



CONTANDO CLIPS


SIGUIENDO CON LA IDEA  DE TRABAJAR LAS MATEMATICAS DE FORMA MANIPULATIVA, HE  ELABORADO UN MATERIAL MUY DIVERTIDO, CON PALOS DE MADERA IMANTADOS.
HAN DE RECONOCER EL NUMERO (ADEMÁS ESTÁN ASOCIADOS AL COLOR DE LA REGLETA CORRESPONDIENTE), CONTAR LOS CLIPS Y PONERLOS EN EL PALO. 



domingo, 2 de octubre de 2016

SECUENCIAS

Como os dije en la reunion, he encontrado que tienen gran dificultad para explicar  oralmente  lo que ven en una secuencia (de 3 o 4 imágenes). Asi que he comprado un  juego de secuencias , y esta misma semana hemos trabajado con ellas.


primero les pedi que ordenasen adecuadamente las tarjetas numericas






luego reparti a 3 niños/as  una tarjeta a cada uno/a, y tenian que explicar que salia en la tarjeta( esto les costaba mucho,...decian algun dato , como "un niño", o "se lo ha comido"....pero no la explicacion completa de la tarjeta que les tocaba). Después, tenian entre los 3  que ordenar  las secuencias (tambien aqui tenian dificultad). 
 Si no lo conseguian (como en la foto de abajo )...los demas, que hasta ahora estaban observando, ayudaban  a hacerlo.



hicimos lo mismo con  varias secuencias


TENDREMOS QUE SEGUIR TRABAJANDO EN ESTO. 
EN CASA TAMBIEN PODEIS COLABORAR...

*CUANDO HAYAN VISTO UN EPISODIO DE DIBUS, PODEIS PEDIRLES QUE OS CUENTEN QUE OCURRIA EN EL CAPITULO

*PREGUNTARLES QUE PASO HOY EN EL COLE (AYUDANDOLES  CON PREGUNTAS)

*AL ACABAR EL DIA, RECORDAR LAS COSAS QUE HABEIS HECHO HOY, O LOS LUGARES A LOS QUE HABEIS IDO, USANDO CONCEPTOS COMO "¿QUE PASO PRIMERO?...¿Y LUEGO?...¿Y AL FINAL?"

*PEDIRLES QUE CUENTEN  UN CUENTO O UNA HISTORIA QUE CONOZCAN BIEN




y las hueveras ...para que son???

Esta semana hemos empezado a usar los cartones de huevo que os pedi ...
usando tambien los cubos de BANCUBI, estamos trabajando la orientacion espacial, la atencion, la discriminacion visual,
 el objetivo es copiar el patron de la tarjeta, empezando de izquierda  derecha , y desde la fila de arriba (tal y como escribimos y leemos)



y ahora que pasa ??? faltan cubos!!!!!esto supone una gran dificultad para ellos/as




les ha gsutado muchisimo,aunque aun solo lo ha disfrutado  en una mesa. esta semana más...